周建松：把创新发展的基点落到学生身上

创新发展高等职业教育系列笔谈12

    高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018）》是继2006年实施国家示范性高职院校建设计划和2010年实施国家骨干高职院校建设计划后，高等职业教育领域又一个具有里程碑意义的指导文件。如何贯彻落实好行动计划？笔者以为，无论怎样谈创新、怎么谋发展，都必须将基点放在学生身上，必须把学生即期的增值感和长期的发展力作为出发点和检测点。

    创新发展必须回归高职教育的本质任务

    教育的本质是培养人，在高等教育的四大职能中，人才培养是第一位的也是根本的任务。

    高职教育作为高等教育中的一种类型，在国家人才培养体系中具有极其重要的承上启下的结构功能，如果培养到位，将因其人才的不可替代性而形成重要的结构质量。高职教育之所以存在和发展，就是因为其培养的是适应生产建设管理服务第一线需要的，下得去、用得上、留得住，具有较强发展力的高素质高技能专门人才。这类毕业生具有良好的职业性，包括职业理想、职业纪律、职业责任、职业情怀、职业良心、职业道德和职业技能，同时具有面向基层、从事基础岗位和基本业务的专业能力，这是我们必须厘清的命题和基本的思考。在这个基础上，再谈重视和加强学校多种功能的建设，包括学校科学研究和社会服务能力建设。

    创新发展的首要任务是提高学生市场适应性

    行动计划从我国经济社会发展的趋势和要求出发，从32个方面对创新发展高等职业教育提出要求，并部署了65个项目和22项任务。人们对项目和任务关注无可厚非，但与其关注项目和任务，不如将目光放到学生身上，在提高学生的市场适应性上着力。

    第一，眼睛向下。把注意力放在学生身上，了解学生的需求，认真研究和正确把握学情，因材施教、分类培养、注重特色、激发兴趣、培养特长。

    第二，眼睛向内。把注意力放在围绕和服务学生的各部门资源整合上，统筹协调教务、学生等部门力量，正确处理专业知识、技术技能和素质教育的关系，重点抓好学生能力培养。

    第三，眼睛向外。把注意力放在经济社会发展和市场变化上，从适应和引领新常态要求研究专业结构调整、教学内容和教学方法改革，当前尤其要研究“互联网+”对教学内容和方法改革的影响。

    第四，眼睛向上。把注意力放在研究党中央“四个全面”战略布局对大学生提出的新要求上，抓好立德树人、传递正面声音、传播正确思想、传达中央关切、传唱主旋律，培养好学生的世界观、人生观和价值观，为把青年学生培养成为可靠接班人和合格建设者服务。

    第五，眼睛常转。提倡走出校门，走出国门，虚心借鉴兄弟院校、兄弟省市和发达国家发展职业教育的先进做法和有益经验，博采众长、融合提炼、改革创新、狠抓内涵、提高质量。

    只有这样，才能在适应市场，满足学生发展需求，针对性培养上有所作为，并取得成效。

    创新发展的长期使命是提高学生的发展力

    行动计划坚持了学生的近期适应性，又倡导为学生长期发展服务，符合人才培养规律。为此，要在注重学生即期增值的同时，通过体制机制创新，为提高学生长期发展力创造条件。

    第一，注重培养学生学习能力。学习力是创新力的前提，也是实现学生可持续发展的前提，高职教育要体现职业性，更要体现高等性，要强调方法论，注重可持续，注重“授人以渔”。

    第二，注重办学体制机制创新。要认真落实“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”要求，注重学校与产业和行业企业的合作机制建设，注重“双师”结构教师团队建设，为学生可持续发展创造体制机制条件。

    第三，注重校园文化建设。文化的魅力在于长期性、传承性，高职教育发展到新阶段，“千亩校园、万名学子”成为各校常态。必须切实重视校园文化建设，抓好校训、校风、教风、学风，坚持“激扬高层、激发中层、激活基层、激励全体、引领学生”的理念，把学校做成优质教育组织和百年文化品牌。

    总之，学生即期增值和长期发展，学生在校获得和长期受益是落实行动计划应该把握和关注的，否则，改革就偏离了方向，违背了初衷，这一点必须谨记。

    （作者：周建松系全国高职教育研究会会长、浙江金融职业学院党委书记）

（信息来源：《中国教育报》2016年2月2日）